Osaamisen osoittamiset

 

Olen ohjannut ja opettanut hyvinkin paljon työurani aikana, mutta osaamista en ole koskaan päässyt/joutunut arvioimaan. Joten sellainen uusi kokemus tässä on tarjolla.

Suunnittelimme ohjaavan opettajani kanssa, että opintojakson kaikki kolme osaa arvioidaan omanaan, jotta kun minä lopetan harjoitteluni toukokuun lopussa, niin olen päässyt kuitenkin osallistumaan arviointiin.

Tilanne kuitenkin muuttui, kun ohja ajavaopettaja sairastui ja minä siirryin sijaiseksi. 

Osion 1 osaamisen osoittaminen oli 4.5. jonka aiheena oli 

Opiskelija selvittää oman alansa työtehtäviä kansallisilla ja kansainvälisillä työmarkkinoilla

1. Etsi vähintään yksi luotettava uutinen liittyen sinun omaan alaasi. 

2. Etsi kolme opiskelualasi työpaikkaa, jota voisit hakea valmistuttuasi. Käytä kolmea eri paikkaa, joissa on avoimia työpaikkoja. Kirjoita vastaukseen; mikä tehtävä on kyseessä, mitä osaamista ja pätevyyttä vaaditaan, mistä löysit työpaikkailmoituksen. Laita linkki ko. työpaikkailmoitukseen.

 3. Etsi vähintään kaksi kiinnostava organisaatiota, josta voisit hakea oman alasi joko kesätöitä tai töitä valmistuttuasi. Kirjoita, mitä osaamista tarjoaisit ja miksi juuri siihen organisaatioon haluaisit mennä.

 4. Kirjoita ohje itsellesi, jos lähtisit ulkomaille opiskeluun liittyvään työssäoppimisjaksolle tai töihin valmistuttuasi.

5. Tutustu vähintään yhden muun maan kuin Suomi työnvälitykseen ja etsi itsellesi yksi mahdollinen paikka.

Yhtenä tärkeänä työelämän osana on ohjeiden tarkka noudattaminen ja oman toiminnan arvioiti. Tämän tavoitteen saavuttamiskeksi opiskelijat pisteyttivät itse omat vastaukset. Yhtenä opiskeltavana aiheena tällä opintojaksolla on myöskin työelämässä toimiminen ja työelämän vuorovaikutus. Tämän pohjalta opiskelijoilla oli mahdollisuus kesken kokeen mennä yhdessä syömään ja samalla keskustella kysymyksistä ja niihin annettavista vastauksista. Kysyin olivat he vaihtaneet asiasta kuulumisia, niin kertomansa mukaan olivat. 

Tarkastin vastaukset ja kirjoitin niihin joitakin kommentteja. Tämän jälkeen opiskelijat tarkastivat vastaukseni ohjeiden ja arvioinnin kriteerien mukaisesti ja antoivat niille pisteet.

 

 ePerusteista otettu arviointi:

1.          1. Osittain ohjatusti- On käyttänyt vain niitä materiaaleja, joihin on annettu linkki ja joita on yhteisesti käsitelty opetuksessa. Käsitellyt vain niitä asioita, joita on suoraan tunnilla mainittu. Ei ole kirjoittanut omia oivalluksia eikä ole vastannut kaikkiin kysymyksessä oleviin kohtiin.

 

       3. Itsenäisesti – On käyttänyt myös muita materiaaleja ja lähteitä, kuin mitä on ollut Pinjassa, vaikka niitä olisi tunnilla käsitelty. Käsitellyt aihetta ja tehnyt jonkin oivalluksen itsestään.

 

        5. Monipuolisesti- On käyttänyt myös useita muita materiaaleja ja lähteitä, kuin mitä on ollut Pinjassa. Myös jokin sellainen, jota ei ole käsitelty. Käsitellyt aihetta monipuolisesti ja kirjoittanut omia oivalluksia ja soveltanut tietoa. On huomioinut kaikki kohdat tehtävänannossa.

Opiskelijoilta saamani palautteen perusteella he olivat tykänneet kokeesta ja sen itse tarkastamineen oli ollut myös heille mieluisaa. 

 

Kokemus vuorovaikutuksesta

 

Kätevää... Kun olin jo talossa, niin sain tehdä toisenkin sijaisuuden. Pidin aikuisopiskelijoille heidän ensimmäisestä opintojaksosta Kasvun ja osallisuuden edistäminen, 25 osp kiintymyssuhdeteorioita käsittelevän osan.

Olipa aivan huippua keskustella asiasta innostuneiden opiskelijoiden kanssa aiheesta. 

He rupesivat ihan oikeasti pohtimaan lukemansa teorian pohjalta omia kokemuksia. Käyn usein keskusteluja niin, että kaikki saavat sanoa asiansa vuorollaan. 

Tätä menettely tapaa on pidetty hyvänä ainakin etänä pidettävissä tilaisuuksissa. Minusta tämä oli aivan toimiva myös tässä tapauksessa. Teen aina niin, että kunhan on sanonut jotakin, niin yritän ymmärtää, jos puhuja ei halua sanoa enempää. Joko annan vuoron seuraavalle tai teen muutaman kysymyksen. Tämä on tietenkin hankalaa aivan vieraiden kanssa, mutta jo vähän tututumpien kanssa onnistuu hyvin. Tästä keskustelusta minulle ainakin jäi erittäin hyvä maku. Neljä tuntia meni kuin siivillä. 

Paluu todellisuuteen

 

20.4. Tavoitteena oli tutustua sähköisiin alustoihin, joissa työnantajan ilmoittavat avoimista työpaikoista. 

• opiskelija osaa selvittää oman alansa työtehtäviä kansallisilla ja kansainvälisillä työmarkkinoilla.

Olin suunnitellut tehtävän, jossa hankitaan tietoa pareittaan ja laitetaan löydetty tieto Padletiin. 

Minulla ei ole pääsyä Pinjaan, joten ensimmäiseksi haasteeksi tuli linkin jakaminen opiskelijoille. Meille oli varattu tavallinen luokkatila, joten opiskelijoilla ei ollut käytössä tietokoneita. Lisäksi vielä oletin opiskelijoiden tietävän työnhakemisesta enemmän, mitä todellisuudessa tiesivätkään. He tunsivat lähinnä vain Duunitorin, eikä kaikki sitäkään. Ajattelivat, että avoimet työpaikat löytyvät kun kirjoittaa googleen "avoin työpaikka lähihoitaja". 

Tekivät tätä tehtävää pareittain. Siihen ei lopulta mennyt kovin kauaa, joten ajattelen heidän hypänneet kohdan -osaaminen yli. Tästä jatketaan seuraavalla kerralla. 

Ohjeistan sen niin, että haetaan paikka TE-palvelut sivuilta, julkishallinnoin paikkoja Kuntarekrystä ja sitten vielä kaupalliset toimijat. Näytän konkreettisesti hakutekijöiden laittaminen. Täydennetään Padlettia näiltä osin ja sitten ruvetaan ruotimaan osaamisia. 

Eka tunti takana

 

Siitä se sitten alkoi.

Tuntisuunnitelmani oli melko hyvä. Esittelin heille oman roolini opiskelijana ja sainkin heiltä tunnin lopussa hyvää ja kannustavaa palautetta.

"Tämä olikin ihan kiinnostavaa." "Selvisit ihan hyvin." "Tykkäsin sinusta, kun olet niin kannustava." 

Tässä vähän suunnittelujeni taustaa:

6. Suunnittelet oman alasi koulutuskokonaisuuden: 

Esittelin opiskelijoille Yhteiskunta- ja työelämäosaamisen 9 osp tutkinnon osan ja siitä osan työelämässä toiminen valinnainen 3 osp, jota heille opetan. 

Esitin osaamistavoitteet ja miten osaamisen osoittamiset olen suunnitellut. 

7. Suunnittelet oppimista ja osaamista edistävän oppimisympäristön:

Tästä aiheesta on runsaasti hyvää materiaalia verkossa. Lisäksi opintojaksoon on tehty Pinjaan hyvä alusta. Ensimmäinen tunti oli ATK-luokassa, jossa oli helppo tutustua sähköiseen materiaaliin. 

Ensimmäisellä tunnilla keskityttiin tutustumiseen puolin ja toisin sekä ryhmäytymiseen. Keskustelun avaamiseksi olin tehnyt Padletin, jonne laitettiin voimaeläimen kuva Maaretta Tukiaisen Pohjolan voimaeläimet korteista.

Tämä herättikin kivasti keskustelua. Samassa yhteydessä opiskelijat kertoivat millaista työkokemusta heillä on. Opiskelun aikana he olivat kerenneet olemaan jo yhdessä työssäoppimisjaksossa ja usealla oli sen lisäksi ollut joitakin kesätyöpaikkoja.

9. Käytät oppimista ja osaamista edistäviä opetus- ja ohjausmenetelmiä pedagogisesti perustellulla tavalla:

Aluksi suunnittelin, että pitäisin opintojakson käyttäen käänteistä oppimista. Siinä on paljon hyviä puolia; voi perehtyä asiaan omassa rauhassa ja on mukava aloittaa yhteinen osuus, kun tiedetään jo jotain aiheesta. Voidaan sitten käyttää yhteinen aika oppien toisilta ja syventää ymmärtämistä. Hylkäsin tämän kuitenkin, koska ajattelin sen olevan aikataulullisesti haastava toteuttaa, missä vaiheessa opiskelijat olisivat tutustuneet materiaalin ennakkoon.

Päädyin käyttämään Case-oppimista, sellaisella idealla, että "Miten löydän itselleni mieluisan työpaikan ja millaisilla dokumenteilla haen sitä. Miten omalla toiminnallani voin vaikuttaa siihen, että siellä on niin minun kuin muidenkin hyvä olla."

Tämän lisäksi käytän mahdollisuuksien mukaan yhteistoiminnallista oppimista. 

10. Toimit oppimista edistävässä vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa:

Meillä oli vuorovaikutusta, kuvilla, mietelauseilla, keskustellen minun kanssa ja opiskelijat keskenään. Ryhmän opiskelijat ovat kaikki 16-17 vuotiaita, eikä he olleet kovin aloitteellisia minun kanssa puhumiseen, keskenään kylläkin ja kännykän kanssa. Oliko siellä sitten joku toinen ihminen tai vain muuta mielenkiintoista. 

12. Ohjaat opiskelijat ymmärtämään ammattitaitovaatimukset ja/tai osaamistavoitteet, arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit: Tämä oli hyvinkin vahvasti läsnä tällä  ekalla opetuskerralla. 

13. Ohjaat arvioinnin ja palautteen avulla opiskelijoiden oppimista, osaamista ja ammatillista kasvua: Käytiin keskustelua tämän opintojakson osaamisen osoittamisesta ja perustelin, miksi olen päätynyt siihen.

Eka tunti edessä

 

Mielenkiintoista ja ehkä myös vähän jännittävää palata tähän rakennukseen. 

Kuva paikasta, jonne saan aamulla jättää autoni. Ei tarvitse sitä sitä erikseen enää aamulla ajatella. 

Kaikenlaisia murheita

 

Vaikka tämä opettajaopiskelija näyttää tässä melko huolettomalta, niin opetusharjoittelu on taas vastatuulessa. Harjoitteluni ohjaava opettaja on joutunut jäämään sairaslomalle ja minä aloitan harjoitteluni olemalla hänelle sijainen.

Kuka neuvoo minut talon tavoille ja sitten ihan oikeasti ohjaa minua?

Ja sitten seuraava päänsärky. Kävin koululla neuvottelemassa käytännön toteutuksesta. Olimme ohjaavan opettajan kanssa suunnitelleet, että joka toinen viikko voisi olla etänä, jotta minun ei tarvitse matkustaa Ouluun joka viikko. Tämä ei kuitenkaan onnistu. Opiskelijoille voi pitää tunnit etänä vain, jos heillä on etää koko päivä. Tässä opintojaksossa on opiskelijoita kolmesta eri ryhmästä. Niin, että aika epätodennäköistä, kun asiasta pitäisi sopia näiden muiden tuntien pitäjien kanssa... 

Ja sitten vielä yksi... Olen lupautunut sijaiseksi 11.5. asti, jonne opettajan sairasloma jatkuu. Olimme suunnitelleet, että minä en ole lainkaan paikalla viimeisellä viikolla. Jos hänen sairasloma jatkuu, niin onnistuuko minun olla poissa tuolla viikolla. Tavoitteeni oli valmistua toukokuussa. Siitä syystä olimme suunnitelleet osaamisten osoittamiset kolmeen eri kertaan pitkin opintojaksoa. 

Viime metrien suunnittelut

 

Nyt olen saanut tietää tuntien määrät ja päässyt tekemään karkean suunnitelman. Olen laittanut myös osaamisen osoittamiset paikalleen.